GOTTSCHALK Francesca Impacts of technology use on children: exploring literature on the brain, cognition and well-being Paris : OCDE, 02/2019, 45 p., bibliogr., (OECD Education Working Papers ; n° 195) L’augmentation de l’utilisation de la technologie a suscité beaucoup d’attention sur ses conséquences et sur son incidence sur le cerveau des enfants et leur développement socio-affectif, cognitif et physique. Une grande partie de la recherche dans ces domaines, en particulier sur le cerveau, en est à ses débuts. De plus, elle montre souvent de très faibles corrélations entre l’utilisation de la technologie et le développement des enfants. Le document explore une partie de la littérature sur les effets de l’utilisation de la technologie sur les enfants en termes de développement cérébral, cognitif, socioémotionnel et physique, et résume ce qui est clairement démontré dans la littérature. [d’après résumé éditeur] PAYS DE L’OCDE

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http://uis.unesco.org/sites/default/files/documents/ip56-recommendations-assessment-tools-digital-literacy-2019-en.pdf

LAANPERE Mart Recommendations on assessment tools for monitoring digital literacy within UNESCO’s literacy global framework Montréal : ISU : Institut de statistique de l’Unesco, 02/2019, 23 p., (IUS Information paper ; n°56) Le rapport présente les résultats d’un projet visant à conseiller l’Institut de statistique de l’UNESCO (ISU) dans la conception d’un instrument d’évaluation des compétences en littératie numérique dans le contexte de la collecte de données sur l’Objectif de développement durable (ODD), indicateur 4.4.2 : pourcentage des jeunes/adultes ayant acquis un niveau minimum de compétences en littératie numérique. Il n’existe actuellement aucun instrument normalisé permettant de suivre cet indicateur, conformément au Cadre mondial de compétences en littératie numérique. L’indicateur de compétences numériques d’Eurostat semble l’outil le plus facile à adapter pour répondre aux besoins minimaux en matière d’évaluation.

AFRIQUE, AMÉRIQUE DU NORD, AMÉRIQUE LATINE, ASIE, EUROPE, OCÉANIE 

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LAW Nancy, WOO David, DE LA TORRE Jimmy, et al. A global framework of reference on digital literacy skills for indicator 4.4.2 Montréal : ISU : Institut de statistique de l’Unesco, 06/2018, 146 p., (IUS Information paper ; n°51) L’objectif du projet Cadre mondial pour l’alphabétisation numérique, Digital Literacy Global Framework (DLGF), est d’élaborer une méthodologie qui puisse servir de fondement à l’indicateur thématique 4.4.2 de l’objectif de développement durable (ODD) : « Pourcentage de jeunes / adultes ayant atteint au moins un niveau minimum de compétences en littératie numérique ». Le rapport présente ce projet et évalue également les apports pédagogiques de différentes certifications. Il prend comme point de référence le « DigComp 2.0 », un référentiel européen élaboré par la Commission Européenne permettant d’identifier les compétences numériques nécessaires aux activités quotidiennes des citoyens européens. AFRIQUE, AMÉRIQUE DU NORD, AMÉRIQUE LATINE, ASIE, EUROPE, OCÉANIE Accéder à la ressource en ligne

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